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南京建策科技股份有限公司产教融合、校企合作三年规划方案
[2021-3-30]

2020年,南京建策科技股份有限公司入选江苏省第二批产教融合型试点企业,为深化产教融合、校企合作,充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用,强化产教融合型企业的带动引领示范作用,按照《国家发展改革委教育部关于印发〈建设产教融合型企业实施办法(试行)〉的通知》(发改杜会〔2019〕 590号)和《江苏省职业教育校企合作促进条例》、《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》(苏政办发〔2018〕48号)要求,根据《省发展改革委省教育厅省人力资源社会保障厅关于组织2020年产教融合型试点企业申报工作的通知》(苏发改社会发〔2020〕694号)等相关文件精神,结合公司实际情况,现将我公司产教融合三年规划建议方案拟定如下:

 

一、建设目标

根据《南京市发展改革委关于建设培育江苏省第二批产教融合型试点企业的通知》的指导精神,定位于为国家信息技术产业发展提供优质的技术人才及管理人才,和高校合作联合探讨并建立高效的信息技术人才培养体系和培养流程。在建策持续17年产学研工作的基础上,发挥企业深化产教融合改革示范引领作用,制定三年规划目标,创新“合作办学、协同育人、合作就业、共同发展”的紧密型校企合作机制与体制,努力实现校企人才共享、技术共享、校企文化互补、学生管理互通的深度校企合作关系,全面提升学校办学能力和企业的市场竞争力及社会影响力,发挥企业引领示范作用,推动信息技术人才领域深化产教融合。


二、合作院校选择

江苏省内以工科为主要优势学科的大学及职业技能院校,为本次我公司校企合作优先选择对象。本次产教融合企业合作院校主要选择为南京邮电大学通达学院、南京工程学院、徐州工程学院、江苏农林职业技术学院、江苏农牧职业技术学院、南京科技职业学院、江苏电子信息职业学院、常州信息职业技术学院。

三、预期目标

(一)通过校企合作中的定向人才培养机制、项目合作、校企互聘、专业共建等形式,拓宽企业各类人才的视野,促进企业自我研发能力的提高,从而全面提升企业整体影响力。

(二)通过校企合作中 “新型学徒制班”、“企业冠名班”、“企业精英班”、“企业订单班”等培养模式,以公司为培训责任主体,以理论知识、技术操作及职业素养为主要培养内容,通过企校双师、弹性学制等制度保障,培养一批品德高尚、技术精湛、专业素养强的高级技术人才。

(三)通过校企合作,为公司引进更多的优秀的,与需求相符且专业对口的学生提前进入公司实习,让实习学生提前了解岗位工作内容、企业文化,增进企业认同感,增加实习学生保留率,同时缩短公司新员工培训周期及培训成本。


四、合作内容及方式

与各大高校及高职院校合作内容及方式初步确定有:举办IT技术大赛、共建实训实习基地、定向人才培养、嵌入式合作办学等方面,随着合作的加深和需要,可能拓展更深层次的合作领域。


(一)IT技术大赛

高校学生是一个有活力、表现力强的群体,通过校企合作,我们可以在选定高校中举办IT技术大赛,一方面让学生把自己在日常学习中掌握的理论及实践能力展现出来,另一方面,为学生代表学校参加各类技能技术大赛做好人才储备。公司提供竞赛题目,校方组织竞赛,公司派技术专家配合校方老师对参赛学生进行竞赛指导,可以让学生更大程度上可以尽情地展现自己的能力,可以提高公司在学生、学校乃至社会中的影响力。


(二)共建实训实习基地

依托公司对于行业技术及人才需求的了解,和高校共建实训实习基地,把高校课程中的实践环节放置到公司中去,邀请企业老师和高校老师共同编写相应的实训教材,结合企业在项目实施中的真实案例,进行专业实训。企业老师带领学生从项目需求分析开始,根据给出的相关需求,作出需求分析,并在老师的指导下完成整个项目,并写出相应的文档和报告。培养学生理论联系实际、从实际出发分析问题、研究问题和解决问题的能力,将学生所学知识系统化。同时,校企双方互认挂牌、就业推荐:校方在公司挂牌设立“校外实验实训基地”,公司在校方挂牌设立相应的“公司人力资源培训基地”。


(三)定向人才培养

遵循产教融合、校企合作的基本规律,充分发挥公司的试点企业作用,增进新时期产教两界的“相识相知”,夯实迈向高质量发展的基础;建立“企业订单班”、“企业精英班”、“企业冠名班”等多种人才培养的长效机制,形成多层次、多形式的人才培养模式;校企双方根据行业及企业需求制定专业教学计划和课程教学大纲,共同制定完成学生实习实训计划实施和安排;公司依教学要求接受学生观摩、操作、顶岗实习等实践教学环节安排,并配合教学计划为学生提供设备、场地、人员等方面的支持。

(四)嵌入式合作办学

校企双方通过江苏省教育厅“嵌入式人才培养”项目,联合合作院校共同申报计算机科学与技术、网络工程、通信工程、云计算技术、计算机网络、计算机应用等相关专业的嵌入式人才培养项目,校企根据学院需求和行业需求共同制定人才培养方案,联合培养符合行业企业需求的应用型人才。

(五)新型学徒制培养

在公司推行以“招工即招生,入企即入校,企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制,与相关院校合作,采用企校双制、工学一体的培养模式,以企业为培训责任主体,以专业知识、操作技能及职业素养为主要培养内容,通过企校双师、弹性学制等制度保障,培养一批品德高尚、技能精湛,身心健康的专业技术人才。


(六)校企深度合作

校企双方通过产学合作协同育人平台在新工科建设,教学内容和课程体系改革,师资培训,实践条件和实践基地建设,创新创业教育改革等多方面开展合作,校企双方联合开发符合新信息技术时代的相关课程教材及实训方案,通过多维度的合作,把企业的用人需求和学校的人才培养结合在一起,提高学生的专业技术及专业素养,提高学校的对口就业率及就业薪资,共同培养专业技术人才。


五、企业保障机制

(一)为了做好产教融合的工作,公司通过校方对于相关专业学生做好职业生涯规划,设定学生学习目标,为学生配备企业班主任,从入校开始,就做好学生从专业认知到就业选择的工作,加强与学校、学生的交流,积极宣传,让学生更清晰了解未来企业的需求,提高学生的学习意识,培养学生的专业素养,为学生愿意在毕业后投身信息技术行业奠定基础。

(二)公司加强师资队伍建设,对于参与到学校教学中的老师进行项目轮岗,保障学生能够通过老师的言传身教,更多了解工程项目上的一些知识,进一步加强切实做好带教老师的后备培养工作,着力为学校提供高质量师资资源。同时加强校企合作,保质保量地完成授课任务,着力提高带教老师的教育教学能力,不断改进教育理念和方法,提高专业水平和实践能力。

(三)公司加强与合作院校的沟通,校企双方定期进行产教融合研讨会,对于教学过程中遇到的问题进行沟通和解决,加强校企双方的联系,设定专门的对接人员,及时有效地进行信息互通,针对新方向和新技术的出现,共同进行课程改革,保障学生培养的时效性和企业认可度。

 


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